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2012年新设学前教育专业自查报告

发布日期:2015年11月23日       编辑:张涛       供稿人: 教务处        浏览: 811次
    根据陕西省教育厅《关于开展高校2012年新设专业建设情况检查的的通知》(陕教高办〔2015〕39号)文件要求,对照专业建设标准,我校对学前教育专业办学情况进行了认真、全面地自查,现将自查情况报告如下:
    一、学院概况
    商洛职院是2005年经省政府批准、教育部备案,在原商洛师范学校和商洛市卫生学校的基础上合并组建,由省教育厅和商洛市人民政府共建共管的一所综合性全日制公办高职院校。
商洛职院位于商洛市商州区丹南新区,占地近400亩(含附院60亩),总建筑面积179456平方米,有固定资产4.1亿元,教学仪器设备总价值6395万元;馆藏图书56.4万册;校内有9大实训中心、共110个实验实训馆室,校外实习实训基地121个。
    现有教职工607人,院本部351人,附属医院256人;专任教师260人,“双肩挑”教师38人,外聘教师60人,其中院内正高级职称16人,副高级职称72人,研究生学历69人,“双师型”教师136人,陕西省有突出贡献专家2人,省级教学名师1人,省级优秀教师2人,省级职教名师5人。
    开设有20个三年制高职专业、10个五年一贯制高职专业,形成了医学、护理、教育、财经、机电、建筑、汽车等7大专业类群,建成了7个省级重点专业(护理、临床医学、初等教育、学前教育、机电一体化技术、建筑工程管理、医学影像技术),其中中央财政支持建设专业2个,省级专业综合改革试点项目2个。设有人文管理系、机电工程系、医学系、护理系、公共课教学部、培训中心、图书馆等教学机构,内设9个中层职能部门,有1所二级甲等综合性附属医院,1所驾驶员培训学校。现有在校生8595人。
建院10年来,特别是近几年,我院后发快进建成了新校区、实现了集中办学,通过了教育部人才培养工作水平评估,内涵建设不断加强,办学规模迅速扩大,形成了学历教育与职业培训并行,专业特色不断凸显,社会服务能力稳步增强,人才培养质量持续提高的良好局面,为社会培养输送各类毕业生15372名,累计开展各类社会培训30287人次,近三年毕业生就业率均保持在90.5%以上、用人单位满意率达98%以上,先后荣获省级“文明校园”、省级艺术教育先进单位和语言文字规范化先进单位、市级精神文明建设先进单位、市级园林式单位等称号,为区域经济社会发展做出了积极贡献。
    二、专业定位与培养方案
   (一)专业定位
    随着我国学前教育事业的迅速发展,对于幼儿教师和管理人员的需求骤增,社会对幼儿教师需求量增加的同时,对幼儿教师的素质要求也相应提高。而高职学前教育毕业生职业意识强、技能高、基础理论知识较系统、知识面较宽等特点,正符合社会对幼儿教师的需求。
商洛市是国家级贫困地区,农村人口占多数,农村学前教育需要大量幼儿专业教师。根据调研,我市学前教育专业未来三年还需千余人左右。我院设立学前教育专业将对人才供需矛盾起到较大的缓解作用。
我院学前教育专业定位是:立足商洛社会经济发展基础,面对商洛学前教育实际,满足人民群众对幼儿教育的需求,培养高素质、高技能的一线幼儿教师。
    (二)专业建设
    国家的学前教育政策给学前教育专业发展提供了良好的历史机遇,我院适时申报的学前教育专业于2011年得到省教育厅的批准,2012年开始招生。
    我院学前教育专业有较强的专业建设基础。学前教育专业隶属于我院人文管理系,它的前身为商洛师范学校的艺术教育专业。初中起点的五年一贯制学前教育专业2006年审批,同年开始招生。因此,新设学前教育专业在师资力量、实习实训建设、课程建设等方面都有很好的基础。
我院坚持“以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,以特色求发展”的专业建设理念,在人力物力上给予学前教育专业以很大的支持,将之作为核心专业进行建设。2013年我院学前教育专业获“陕西省高职教育重点专业”称号。该专业面向陕西、甘肃、四川、重庆4个省、市招生。现在校三年制高职学生420人。
    (三)培养方案
    我院2015年修订编制了《学前教育专业人才培养方案》,从专业定位、人才培养目标、人才培养规格及模式、课程设置及进度安排、课程描述、毕业条件及毕业设计等方面做了科学的设计,符合专业建设实际,可操作性强,成为学前教育专业的指导性文件。
    三、专业师资队伍
   (一)结构与数量
    目前担任我院学前教育专业的专兼职教师共31人。职称结构:副高级以上职称12人(39%),讲师10人(32%),助教9人(29%)。年龄结构:50岁以上10人,占总人数的32%;40-49岁10人,占总人数的32%,39岁以下11人,占总人数36%。学历结构:硕士5人(16%)。省级教学能手2名,院级教学名师3名、教学新秀3名。
     为促进学前教育专业发展,我院坚持“引聘名师、培养骨干、校园合作、专兼结合”的原则,积极拓宽师资的来源渠道,加大对教师的培训力度,积极建构“双师”结构教学梯队,加强对兼职教师的聘用与管理,学前教育专业现已初步形成一支创新精神足、业务能力强,职称结构、年龄结构基本合理,学历结构不断优化的专兼职师资队伍。
    自该专业开设以来引进教师7名:其中4名学前教育本科大学生(马行娟、高荣清、范媛、陈宵),2名副教授(贺丹生、刘宝英),1名讲师(阮英权)。3名教师(张向荣、许红叶、李枫)参加了教育厅短期培训,全体专业教师参加了2014年的网络培训; 4名年轻教师(许红叶、李斌、杨洁、蒋晶)正在进修硕士研究生;2名副教授(龚加安、董爱国)曾在陕西师范大学访学。高职称教师每学年授课均满工作量。
学前教育专业专业教师基本情况表一览表

姓名
性别
年龄
职称
专业
学历
主讲专业课程
专职/兼职
 
2012
2013
2014
 
崔宏志
50
 教授
数学
本科
文科高数
 
 
专职
杨守国
51
 教授
中文
本科
国学
 
 
兼职
王惠民
61
 教授
中文
本科
 
 
国学
兼职
董爱国
43
 副教授
幼儿心理教育
硕士
学前心里学
学前心里学
学前心里学
专职
 枫
51
 副教授
汉语言
本科
现代汉语
教师口语
普通话训练
专职
李小龙
51
 副教授
中文
硕士
学前心里学
心理健康
儿童营养与保健
专职
郝芳玲
51
 副教授
生物
本科
 
学前心里学
心理健康
专职
王月凤
50
 副教授
历史
本科
 
国学学
教师礼仪
专职
 强
45
 副教授
教育学
本科
幼儿教育法规
学前教育学
幼儿教育法规
兼职
刘宝英
50
 副教授
汉语言
本科
普通话训练
教师口语
 
专职
贺丹生
56
 副教授
音乐
本科
乐理
钢琴
幼儿音乐教育
专职
龚加安
40
 副教授
数学
硕士
 
文科高数
文科高数
专职
张向荣
40
 讲师
汉语言
硕士
普通话训练
教师口语
幼儿文学
专职
周天良
53
 讲师
教育
本科
幼儿教师职业道德
学前教育科学研究
幼儿教育法规
专职
刘小莉
45
幼儿园高级教师
教育学本科
本科
儿童营养与保健
幼儿园管理
幼儿园管理
兼职
魏丽莹
42
幼儿园高级教师
幼儿教育学本科
本科
幼儿游戏教育
幼儿游戏教育
幼儿游戏教育
兼职
陈芝玲
49
幼儿园高级教师
教育学本科
本科
幼儿科学教育
幼儿社会教育
幼儿健康教育
兼职
阮英权
46
 讲师
教育学
本科
幼儿教育法规
学前教育学
幼儿教师职业道德
专职
陈建康
48
 讲师
音乐
本科
声乐乐理
钢琴
幼儿音乐教育
专职
陈海霞
39
 讲师
音乐
本科
声乐
钢琴
幼儿音乐教育
专职
张新彦
48
 讲师
美术
本科
美术
简笔画
幼儿美术教育
专职
许红叶
33
 讲师
教育技术
本科
课件制作
课件制作
课件制作
专职
房伊宁
28
 助讲
中文
硕士
幼儿语言教育
幼儿语言教育
教师口语
专职
 斌
29
 助讲
艺术设计
本科
手工
手工
 
专职
 晶
28
 助讲
舞蹈
本科
幼儿舞蹈
幼儿舞蹈
幼儿舞蹈
专职
 婧
25
 助讲
舞蹈
本科
舞蹈
舞蹈
舞蹈
专职
马行娟
29
 高校助讲
学前教育
本科
幼儿园管理
幼儿语言教育
环境与创设
专职
高荣清
26
 助讲
学前教育
本科
幼儿科学教育
学前教育史
幼儿心理学、健康教育
专职
 媛
26
 助讲
学前教育
本科
 
幼儿游戏教育
幼儿游戏教育
专职
 宵
26
 助讲
学前教育
本科
 
幼儿科学教育
营养与保健
专职
 洁
27
 助讲
艺术
本科
玩教具制作
玩教具制作
玩教具制作
专职

     注:本表所填专业教师是指该专业开设以来,所有从事过专业课(含专业基础课)教学工作的教师(包含专职教师与兼职教师)。主讲专业课程对应的年份是指学年,例如2012是指2012秋季学期-2013春季学期。表中不含公共课教师。
    (二)专业负责人、专业带头人、专业骨干
    专业负责人:崔宏志,教授,人文管理系主任,文科高等数学的主讲教师,院级教学名师。
    专业带头人:董爱国,幼儿教育专业硕士,副教授,院级教学新秀。自学院开办本专业以来,一直承担学前教育专业的专业课教学任务。近几年来在国内重要学术刊物上发表论文共 6篇;参编教材3部,参与省级课题2项,主持院级课题2项,指导学生毕业实习试讲百余人次。通过参加学术交流、外出学习、调研、专业建设、完成课题研究等多种途径,在专业建设中起到领军作用,有力地推动了学前教育专业的建设和发展。
骨干教师:王月凤(院级教学名师)、李枫(院级教学名师)、张向荣(院级教学新秀)、陈建康、高荣清、马行娟、蒋晶、李斌、杨洁等。
    (三)师资队伍培养
   近年来,我院学前教育专业一直把师资队伍培养列为教学的重点工作之一。学院制定了《学前教育专业教师培养计划》,从指导思想、培养目标、培养任务与形式、保障措施等方面对学前教育专业教师培养作了科学可行的规划。
    学前教育专业青年教师比较多,他们学历高,有朝气,但缺乏教学经验,对青年教师的培训与培养已成为一项重要的工作内容。为此,学院采取了以下的措施:一是每年暑期举办一期新教师培训班;二是组织新教师参加省教育厅师资处组织的岗前培训;三是在青年教师中开展“青蓝工程”活动,每位青年教师与一名高级职称教师结对,发挥老教师传、帮、带作用。四是积极组织青年教师参加全国、省、市骨干教师培训活动;五是组织青年教师开展多种形式教学活动,鼓励青年教师参加教学公开课、观摩课、多媒体课件、说课、微课等教师基本技能交流评比活动,锤炼青年教师的基本教学技能。经过多措并举,青年教师的教学水平在较短时间内有了明显的提升,提高了教学效果。今年,陕西省举办首届微课教学比赛,青年教师许红叶制作的“Flash二维动画制作—引导线动画”获得了优秀奖。
   (四)教科研成果
   为了进一步确立教学科研工作在我院的中心地位,大力激发教职工的创造性与科研意识,培养教职工求真务实、锐意探索、勇于实践的科学精神,2009年我院制定了《商洛职业技术学院教科研成果奖励条例(试行)》。几年来,我们这个教学团队在科研方面取得了一定的成果。在教学的同时,教师积极参与教学研究、科研,近年有30余篇论文发表,参与和主持院级及以上课题8项。
    四、教学基本建设
    (一)实践教学条件
    1.校内实训室建设
    本专业的校内实训室主要功能是对学生进行艺术教育、幼儿园模拟教育等,各个实训室制度完善,运转正常。使用率100%。
                           学前教育实训室建设情况一览表

与本专业相关的职业技能鉴定机构名称
商洛市教师培训中心
可用于该专业的教学实验设备
(千元以上)
2692(台/件)
总价值(万元)
593.82
主要设备名称
台(件)
总价值
购入时间
钢琴
51台
58万
2008、2013年
乐器
140件
5万
2009年
美术器材
1800件
12万
2009年
计算机机房
200台
95万
2008年
语音室1
64台
20万
2011年
语音室2
64台
46万
2013年
手工制作室
1个
1万
2011年
舞蹈训练室
1个
5万
2010年
书法训练室
1个
0.5万
2010年
多媒体教室
6个
128万
2010年
模拟幼儿园
1个
37万
2013年
录播教室
48座
81万
2013年
电声乐队
16套
3.78万
2013年
幼儿心理测试与幼儿保健室
1个
5.25万
2013年
表演服装
300套
5.49万
2013年
移动舞台及灯光音响
1套
73.9万
2013年
LED显示屏
36平米
16.9万
2013年

    2.校外实训基地建设
     近年来,我们根据“强化技能、注重特色、突出重点、全面推进”的原则,不仅加强了实践教学,而且以就业为导向,以工学结合为切入点,以培养职业能力为主线,加强校园合作。我院先后与7所幼儿园签订了“校园合作办学协议书”,建成了合作共赢的校外顶岗实习基地。
校外实习见习基地一览表

  
承担的主要教学任务
(年接收实习(人次)
商洛市幼儿园
教育见习、实习
50
商州区幼儿园
教育见习、实习
50
商南县幼儿园
教育见习、实习
50
商州区秦韵幼儿园1-2园
教育见习、实习
100
商州区金苗幼儿园1-3园
教育见习、实习
150
商州区文英幼儿园
教育见习、实习
50
商州区智慧星幼儿园
教育见习、实习
50

    (二)教学资源建设
     教材选用上,针对课程性质和高职技术人才特点,我们优先选用近三年出版的高职高专教材,主要使用的是北京师范大学、陕西师范大学出版社的学前教育专业教材,并根据专业特色和实际情况,对教材内容进行整合、删减、补充,逐步形成与本专业紧密联系的适用教材内容。
教材建设方面,结合本校学生的实际情况,我们加强与行业合作,共同开发具有专业特色的校本教材。如张人迹老师的“三笔字训练”、王丹红老师的“教师口语训练”等。
    学前教育专业建立了网上资源库,教师将课件、教案等教学资源放进资源库,实现资源共享。
     学校图书馆藏书56.4万册,有18000册的学前教育专业书籍,能够满足教学需要。
                                     图书资料情况表

纸质图书册数(册)
18000
备注
 
电子图书资料源个数
1
备注
 
电子图书资料源清单
电子图书资料源名称
链接地址
备注
超星数字图书馆
www.sslibrary.com
 

    注:本表所统计图书资料是指本专业的图书资料(含学校与院系),统计时间截止到文件下发之日。本专业的电子图书资料源(含学校与院系)是指供本专业教学、科研使用的,由资源提供方完成更新的、可全文下载的电子资源平台/数据库,随书的资料光盘不计在内。
   (三)专业建设经费
      专业建设经费落实到位,能满足学前教育专业建设需要。
                     专业建设经费投入与使用情况表(单位:万元)

经费投入/使用
2012年
2013年
2014年
2015年
2012-2015年合计
合计
125
444.5
128
130
827.5
经费来源
学校
125
124.5
128
130
507.5
各级财政
 
320
 
 
320
社会
 
 
 
 
0
经费用途
基础建设
1
 
2
1.5
4.5
教学实验仪器设备
 
320
1
2.5
323.5
师资队伍
122.5
122.5
122.5
122.5
490
教学运行与改革
1.5
1.5
1.5
2.5
7
其它
 
0.5
1
1
2.5

    注:本表所填年份为自然年度。合计=各种来源的经费之和=各种用途的经费之和。
    五、教学质量保障
   (一)完善教学质量监控制度体系
    1.规范教学文件和教师教学档案
按照学院的要求,加强教学文件、教务档案、教师业务档案、学生学习档案和各种教学资料的收集与整理;了解学生与教师教与学的现实情况,各类教学档案由教学秘书统一管理。所有教学文件均归档管理,作为教学指导和教学改革的依据。
    2.建立教学质量监控及反馈体系
我院学前教育专业通过建立行之有效的质量监控体系,完善相应制度,以提升教师素质。
   (1)目标体系
    ①人才培养目标系统——其主要监控点为人才培养目标定位、人才培养模式、人才培养方案、学科专业建设和发展方向等;
    ②人才培养过程系统——其主要监控点为课程标准的制定和实施、教材的选用、师资的配备、课程教学质量、实践性环节教学质量、教学内容和手段的改革、考核方式和试卷质量等。
    ③人才培养质量系统——其主要监控点为课程合格率、各项竞赛获奖率、毕业率、就业率、用人单位评价等。
    (2)组织体系——由院、系(部)构成二级监控组织,根据管理职能,在不同层面上实施质量监控。学院督导委员会除了进行日常的教学检查之外,每学期还组织三次全面的教学检查督导工作,对任课教师的教学情况、备课情况等方面进行检查,提出存在问题,并责令限期整改。系(部)成立教学督导小组,对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行经常性的随机督导和反馈。通过日常的教学秩序检查,期初、期中和期末教学检查,结合学生常规教学信息反馈等渠道,及时了解和掌握教学中的动态问题。
    (3)方法体系——在系(部)的监控和领导下,教研室根据学院教学质量管理目标和教学计划要求,对所属课程的各个教学环节进行组织管理,包括制定授课计划、检查教案和批改作业、开展教研活动、组织教师业务学习、进行教学改革、交流教学经验、检查授课质量、反馈教学质量信息、对学生的学习活动进行辅导及管理等。
    (4)制度体系——听课制、学生评教制、教师评学制、学生信息员制、新教师上岗考核制、社会意见反馈制。
     (二)建立质量评价机制
    1.建立教师教学质量评价机制
     抓好常规教学质量评价,促进教学规范化。通过常规检查评价,促进教师严格按照要求实施教学,规范了教学行为。
     落实听评课制度,促进教师教学水平的提高。组织领导、专家听评课。通过听评课,对教师实行了“听、评、帮”,为教师教学质量评价提供了依据。
     落实学生评课制度。每学期由系(部)组织学生对教师教学质量进行评议。通过评议使教师教学更符合学生实际。
     2.建立学生学习质量评价机制
     为了适应新形势,我院高职学前教育专业采用多元务实的评价机制,主要体现在评价时间的持续性、评价内容的全面性、评价主体的多元性及评价方式的多样性。
    3.采用立体多维的课程考核评价方式
    基于不同的课程教学方法与手段,我院学前教育专业采用了立体多维的课程考核评价方式。主要包括:形成性、终结性考核评价相结合;理论、实践操作考核评价相结合;校内、校外考核评价相结合。
总之,通过立体多维的课程考核方式,努力实现课程教学与技能考核的融通,进而发挥课程考核对学生的引导作用,帮助学生明确学习目标和努力方向,使“教”和“学”的主体都把关注点集中在职业素质的养成和职业能力的提高上面。
    六、人才培养质量
    (一)加强人才质量培养
    我们有上百年的师范教育历史,我院将师范教育中人文素养教育融入人才培养模式,力争探索出一条特色之路。
    1.注重校园合作,推进工学结合
    我院不断加强实习实训基地建设。目前已有7所幼儿园与学前教育专业签约挂牌,并保持着长期稳定的合作关系。我院与商洛市幼儿园还签订了校园合作办学协议。双方在以下几个领域展开全方位的合作:(1)社会需求调研开发和设置专业;(2)培养方案设计与实施;(3)质量考核与控制;(4)毕业资格审定;  (5)就业服务与指导;(6)毕业生跟踪调查;(7)在职职工继续教育与培训、(执)职业资格鉴定和“双师型”教师培养等。通过合作,形成以社会人才市场和学生就业需求为导向,以行业为依托的校校合作产学研结合的联合办学体制和机制,努力成为建设高级技能型人才培养、学术研究、项目开发、信息服务与技术援助的载体。
    2.积极推行“多证融通,课证合一”
   “多证融通”即职业资格证书与学历证书之间相互融合与对接,使人才培养质量符合岗位需求。学前教育专业把职业资格证书课程纳入专业教学体系,把专业教育和职业资格证书的考证辅导合二为一,实现“课证合一”。在教学中,对学生的职业训导贯穿于整个教学过程。通过这样的设计与调整,我们的课程更加贴近幼儿园真实的工作过程,真正实现了专业与岗位对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与工作过程对接、学历证书与职业资格证书对接。

计算机等级证书

 
普通话等级证书
英语能力等级证书
保育员资格证书
育婴师资格证书
教师资格证书
 

 

 

计算机基础

 
教师口语应用能力训练
高职英语
学前心理学
学前教育学
普通话训练
学前心理学
学前教育学
幼儿卫生与保健
学前心理学
学前教育学
幼儿卫生与保健等课程
 

 

 

    3.注重提升学生职业素质
    (1)加强学生思想政治教育
    学前教育专业坚持把德育工作放在首位,在理论教学和实践教学过程中,注重职业道德和创新精神的培养。除开设必要的思想道德修养、毛社概论等课程外,还开展系列主题教育活动,如读书、征文、演讲、讲座、板报及“校园歌手”大赛等。以多种形式和途径,找准切入口,对学生进行爱国主义教育、爱心教育、道德教育及感恩教育。
    (2)关注学生心理健康发展
    全院在新生入学时均开设了“大学生心理健康教育”公共必修课。同时,我院还专为学生设立了“心理健康咨询辅导中心”。
    (3)注重人文、社会科学和自然科学素质教育
    我院学前教育专业在培养计划中增加了国学、公共艺术等公共选修课,努力提高学生的文化素质,学生可按规定进行选修。同时每学期均邀请有关专家、学者开展一系列人文、社会科学和自然科学讲座,以拓展学生专业知识面,同时增强学生的事业心与责任感。同时,我院还组织了丰富多彩的课外活动,每年都举办学前教育专业系列作品展览。全面提升学生的综合素质,收效良好。
    4.充分利用校内外实训基地,形成较为完整的实践教学体系
    经过数年建设,我们在充分利用校内外实训基地过程中逐步形成了一套固定的实践教学体系,包括单项技能训练——综合能力训练——职业技能大赛——毕业生素质展演——顶岗实习等五个环节。
    随着办学规模的不断壮大,办学水平的不断提高,学前教育专业人才培养的质量也在逐年提高。
     1.学生在获取各种从业资格证书方面成绩卓著
学前教育专业借鉴职业教育的双证书制度,注重学历教育和职业资格证书相对接,2015届毕业生幼儿教师资格证和普通话等级证的获证率为100%。2016届毕业生有90%已获普通话等级证书,除此之外,我们还创造机会并鼓励学生获取其他证书,如早期教育资格证、蒙氏训练证、社会艺术考级证等,实现高职学生“一凭多证”,为学生拓宽就业空间,提高就业竞争力。
    2.学生在各种文体活动中表现突出
做教师“健全的人格永远是第一的”。为此我们鼓励、组织学生积极参加各项文体活动,通过各种活动丰富了学生的课余生活,也培养了学生的综合素质,人文管理系学前教育专业学生在学院各种文体活动中表现突出。
   3.学生实习获得较高的认可度   
    我们的学生在实习期间受到了实习单位的普遍赞誉,给予我们实习生高度的评价。尤其对学生爱岗敬业的精神、吃苦耐劳的品质、工作认真的态度、素质全面的能力,行业认可程度较高,很多单位甚至要求学生毕业后直接留下。有的学生从实习期间就一直从事幼教工作,受到实习幼儿园及家长的好评。经过近一年的发展,有的学生已经成长为幼儿园的教学骨干。201511月,在商洛职业技术学院“国培计划”(2015)乡村教师访名校对口支援培训项目开班仪式上,陕西省教育厅国培办主任苏理和商洛市教育局副局长周春荣对本校已就业学生的工作状况表示满意。
    4.学生就业状况良好
     因为我院高职学前教育专业从2012年开始招生,今年是该专业第一届毕业生,毕业生119名。据跟踪调查,刚毕业的2015届学生就业率达96%以上,绝大多数毕业生经招考、招聘,分别进入公办幼儿园或民办幼儿园,就业形势良好。
    七、存在问题、解决措施及发展思路
    (一)存在的问题
    我院的高职学前教育专业今年有首届毕业学生119人。毕业生虽受到了幼儿园以及社会的好评,但也存在一定的问题。具体表现在:
    1.教学改革才刚刚起步,网络示范课程建设薄弱。体现基于学前教育工作过程的课程体系与教学方法改革有待进一步深化。教师参与科研课改的积极性不高,科研成果的数量和质量还有待进一步提高。
    2.专业师资队伍建设有待加强。专业教师梯队结构过于年轻化,教育教学经验不足,而年长的教师大多缺乏行业一线工作经历,“双师素质”教师缺乏。
    4.学前教育专业开设以来学生发表学术论文/作品和学生获得专利受理方面是空白。
    5.教学质量监控还需进一步加强与学生实习就业的联系。学生的社会实践活动还需进一步加强。
   (二)整改措施
    1.以学院设立100万/年教科研奖励基金为契机,对教师参与课题研究、发表论文等给予表彰奖励,鼓励教师积极参与教改、科研,营造有利于教师积极参与教改研究的良好环境。加强网络示范课程建设。
    2.制订实施《高层次人才引进实施办法》,并对攻读学位、提高学历的教师给予表彰奖励,创造一个“想干事业有机会,能干事业有岗位,干好事业有地位”的良好氛围。通过“结对子”与导师制,促使青年教师“一年入格、三年达标、五年成熟”。聘请省内外知名教授、专家、幼儿园教师来校指导,同时加强兼职教师队伍建设,建立兼职教师资源。
    3.进一步加强与用人单位的联系与合作,增加实践教学基地的数量,建设一批示范性实践教学基地。加强岗前培训,强化顶岗实习的规范性。同时加强顶岗实习的管理,及时了解学生在实习岗位的情况。聘请幼儿园一线人员担任学生顶岗实习期间的兼职指导教师,指导顶岗实习学生理论知识与实践的有机结合。不断加大投入,建设种类多样的校内实训室,以满足教学的需要。
    4.组织科研能力较强的教师举办专题讲座,给学生介绍发表学术论文/作品和学生获得专利受理的基本规范要求,然后从指导学生正确选题完成毕业论文开始,循序渐进地投稿、发表论文,努力实现学生发表学术论文/作品和学生获得专利受理零的突破。
    5.精心安排,严密组织开展学生的社会实践活动。加强对学生社会实践活动工作的领导,保证对各项实践活动的有利领导,确保实践活动的效果。积极开展学生在校期间的社会实践活动,学生是教育的主体,通过参加学生的各种文体活动和日常管理活动,可以增强自身的做事能力、自立、自理、自治、自护能力,促进素质的全面发展。通过各种实践活动,学生不仅学会触摸社会,了解社会,适应社会,还学会了解如何与他人相处,如何与人合作。真正做到把教育延伸到每一个角落,使学生在走进社会、走进自然、走进生活中得到全面的体验,在活动中发展各方面的素质。
    (三)发展思路
    1.专业建设总体目标:3--5年内把我院学前教育专业建成专业优势明显、基础设施条件完善、办学规模适度、办学效益较高、综合实力较强,在我省学前教育界具有一定影响力的专业。
    2.专业建设定位与目标
   (1)专业建设定位:以学前教育人才市场需求为导向,以就业能力和职业能力发展为核心,以多层次、多渠道、高质量培养应用型学前教育师资作为专业建设的核心内容。
    (2)专业建设目标:根据高职院校学前教育专业教学特点,按照新的教育教学理念,以培养具有可持续发展潜能的高素质人才为导向,确定培养目标,制定本专业的教学方案,构建和优化课程体系和实践教学体系。并在此基础上,制定本专业主干专业课程标准,进行本专业课程整体教学的整合优化设计,同时认真加以实施。坚持“以就业为导向,以质量为核心”,不断探求和创新人才培养模式;注重理论联系实际,不断强化实践教学环节,强化学前教育专业技能的培养和训练;优化校内学前教育技能培训条件,建立长期稳定的校外实习基地;加强师资队伍建设,形成稳定的高水平的专、兼职师资队伍;加强教科研工作,并将教科研工作与教育教学工作紧密结合,以有力推动教育教学改革;加强网络示范课程与教材建设;坚持以“学生为主体,教师为主导”,不断改进教学方法和教学手段,促进学生的身心发展,使学生综合素质和专业技能全面提高,培养符合社会需要的学前教育人才,将学前教育专业建设成特色专业。
    3.学前教育专业师资队伍的建设
建立一支德教双馨、素质优良、数量充足、结构合理的“双师型”师资队伍是专业建设和发展的基本条件。根据专业发展规模,逐渐建成一支年龄结构、学缘结构合理,学历层次较高,业务能力强,教学和科研水平高,数量充足,素质全面,能够满足专业教学与科研需要的教师队伍。
    (1)师资队伍建设目标:
    在现有的师资条件下,通过五年努力建设一支教学水平高、科研能力强、年龄、学科结构更为合理、专兼职相结合的教师队伍。在师德师风方面,秉承商洛师范学校百余年教师教育的优良传统,完善督导机制,强化过程监控,着力建设一支既能恪守职业道德、爱岗敬业、热爱学生、廉洁从教、为人师表,又能团结协作、严谨治学、积极投身教育教学改革并具有创新精神的教师队伍。
    (2)师资队伍建设措施及保障
    需要从以下几个方面强化师资队伍建设:
    ①引进高学历专业对口人才,补充新鲜血液,形成合理的学历结构。
    ②加强校园合作,强化双师素质师资队伍建设。
    ③完善师资队伍日常管理制度。
    ④选拔专业带头人,促进教学与科研相结合
    4.学前教育专业课程建设
    课程建设要体现“全面建设,重点突出”的特点。全面建设指所有的课程都要以学校重点建设课程的标准进行课程建设,要特别突出教育类课程和技能类课程的建设,学前教育专业计划至2018年建设争取有2~3门课程建设成学院重点建设课程,其中1门课程要争取列为院级网络示范课程
    5.教学管理改革
    3--5年内,按照教育部对学院巡视诊断工作的要求,以质量管理为中心,以规范化建设为重点,强化科学管理理念,完善管理模式,进一步实现教学管理的制度化、科学化、规范化。
    (1)完善相关教学规章制度,做到管理制度化、规范化。
    (2)实行教学工作例会制度,每2—3周召开一次由系领导、教研室主任、有关教师参加的教学工作会议,推动教学工作的开展。
    (3)加强教学常规管理,强化教学科研考核和激励机制,坚持过程考评和结果考评相结合,学生考评和同行考评相结合,形成学生、教研室、教学督导组等多位一体的教学质量检查与评价体系,促进教学质量的提高。
   (4)完善教学文件资料提供、归档、保存建设,便于实施教学过程和教学质量的监控。
    6.教学内容、教学方法与手段改革
    (1)教学内容改革措施与保障
围绕专业核心教师职业技能的形成安排理论课和实践课,理论以“必需、够用”为度,注重创新能力培养,强化实际操作技能训练。
    (2)教学方法与教学手段的改革措施与保障
    利用多媒体等现代手段加强教学改革,提高教学效果,至2018年将本专业教师使用多媒体等现代教育技术的课程比例提高到80%;加强网络课程和网络教学建设,完善网络教学手段;加强教学方法改革的实践和研究,探索理论实践一体化教学模式,采用课堂讲授、在线答疑与学生自学相结合的方式,加强教学科研课题应用研究,强化教学方法研究,尤其着重探索学生自主探究和合作学习模式,全面改进和提升教学质量。
结合学前教育专业的特点,结合市场需求,确定课程的教学目标,并结合学科特点及学生实际,恰当、灵活地选用多种先进的教学方法。
    改革传统的、单一的学习成绩考核方法,将学生的平时表现(如讨论、作业、试讲、实验等)按30%比例计入总成绩,将学生的学习重点转向平时技能训练和幼儿教育经验的积累上,调动学生的学习主动性、积极性和实践性。注重技能与能力考核,开卷考试与闭卷考试相结合,笔试与口试结合,增加教学设计环节,融知识传授、能力培养及综合素质的提高为一体。
在各科教学推广互动式教学,充分调动学生学习的积极性。在教育类课程首先进行案例式教学试点,然后在相关学科中推广。
     7.实践基地建设
    (1)发展思想和建设目标
    ①重点装备实习实训基地,保证教学质量,使设备配置与专业改建相适应。
    ②满足计算机与多媒体教学发展的需求,增强微格教学的相关配置,与专业招生规模相适应。
     ③实验设备的配置。在满足教学基本需求的基础上,重点装备教学科研能力强的教师的科研设备,例如,优盘、图书、音像等。
    ④加强校园网络建设,保证师生通过网络接受一定量的教学与科研信息。
   (2)实施措施
    根据学前教育专业人才培养的需要,满足教学、科研需要,进一步拓展和完善钢琴室、舞蹈室、儿童心理与行为观察室、童健康检测与保健指导室、手工实训室、模拟幼儿园等相应的实训设备、设施。
建设一套以先进理念为指导、以师生专业发展为基点的实验实训系统。包括幼儿潜能开发实验室、育婴实训室、儿童玩具馆等专业实训室、幼儿活动设计室、儿童感统实验室等。
    8.实践教学设备设施建设
   (1)发展思路
    根据学前教育专业的培养目标和专业特点,建立完备的、稳定的实践教学体系。
    (2)建设目标和主要措施
    ①在目前拥有的教学实践基地基础上,进一步增加一批校外实训基地,要求为市级示范性幼儿园,满足学生多轮循环、不同层面实习的需要,实现学校和岗位之间零距离人才培养的目标。
    ②投资600万元资金建设附属幼儿园
建设一所设备先进的商洛职业技术学院附属幼儿园,以满足学前教育专业的见习和实习。
    ③实践教学环节主要有:教育见习、教育调查、教学基本功训练、社会实践、教学实习、毕业实习、毕业论文等环节。教育见习、教育调查、教学基本功训练、社会实践贯穿于日常教学中,教育实习和毕业实习集中进行。在教学计划中,几个年级教学实践不断线,在教育实践中让学生了解幼儿园,熟悉幼儿教育,培养从事幼儿园保教的能力。
    ④根据不同年级开展不同的类型的实践活动,注意针对性、可行性、连续性和实效性。
总之,结合教育厅的本次检查,我院对学前教育专业建设建设进行了全面反思,以此为契机,我们继续加强专业建设,加强师资队伍建设,加强实训基地建设,积极开展教育教学改革,将我院学前教育这一省级重点专业做大做强,办出特色,办出水平,为服务区域经济社会发展做出新的贡献。
 
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